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作者:左伊     时间:2020-07-06

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本报北京专电(记者汪伟孙刚)出席全国政协十一届二次会议的侯欣一委员建议,组建学术道德委员会,制止学术腐败,在人文和社会科学学科领域,在职大学校长、院长不得申报科研项目和参加学术评奖,不提倡师生联合撰写学术论文。

  第二章求职与就业

为一个高分,就可以忽视侵犯其他人平等权利的行为,说明我们三十年的改革中,一套与市场经济相适应的现代规则还有待完善。不少人误读了市场经济的价值基础,把它理解成了极端私利。所以这已经不是一个何川洋的问题,而是社会转型的价值观危机,凸显出尽力适应时代的核心价值的稀缺,以及做人的教育和做事的教育出现严重失衡。

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由省教育厅主办,四川师范大学制作、管理的专用网站已正式启动。各高校艺术节开展情况在网站得到充分展示,对沟通各高校艺术活动开展情况,交流艺术节开展经验起到了很好的作用。

“没有时间找借口。我希望每个孩子都能进入好学校,这意味着每所学校都要达到30的目标。我为校长提供了额外的经费,地方教育当局也将很快出台确保所有学校到2011年达到该目标的计划。”鲍尔斯说。

一是“结庐在人境,而无车马喧”的陶渊明。读他的文章,一切都是那样清新,菊花在深秋的薄霜里灿烂地盛开,一粒粒秋露在上面滚动滑落。他直面冷酷黑暗的官场民不聊生的现实,最终决然舍去官位厚禄按自己的意愿来生活,诗人心境般的播种劳作,贫困凄凉中也不忘吟诗赋文来聊以自娱,真是前无古人后无来者,“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”的生活状态让我自叹弗如,这是我永远向往的理想主义生活方式,他宅边的五棵柳树在读者心中永远是枝繁叶茂郁郁青青。

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徐师傅在苏州市区一公厕上班多年,此次得知大学生来竞聘同样岗位,叹息不已,“厕所脏,来的人复杂,呕吐到地面的,故意拉在地砖上的粪便,大学生能亲自动手清扫吗?如果大学生坐窗口,被同学或老师看到了,不嫌丢人吗?”

但是,“开放”工作发展不均衡。盛志国说,一些管理部门对“开放”工作必要性认识不够,思想上有畏难情绪;一些体教部门密切协作的意识有待提高;安全、经费等一些制约“开放”工作的问题还未得到真正破解。

续梅介绍说,上世纪80年代小语种人才十分匮乏,为了解决这一问题,教育部陆续批准25所高校单独命题和招生,而目前高校外语教学水平全面提高,一些高校提出对此应该进行全面改革。

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高考在即,考生的学习进入了最后的冲刺阶段,而很多的家长都在为孩子将来的学习做考虑。除了上国内的大学,或者是自费出国留学,目前中外合作办学也是颇为流行的第三种选择。比起单纯的自费留学,中外合作办学有其特殊的优势。不过,近期记者了解到,中外合作办学市场也存在一些猫腻,考生和家长在选择具体项目时要十分谨慎。

不管时代如何变化,大学的首要和核心功能,总在培养人才,把人类已有的知识衣钵传承下去。科学研究不是不重要,现在的问题在于,在建设研究型大学中,教学这个核心很容易被忽视,而且实际上,这种趋势已经出现。比如在引进教师上,在职称评定上,在学校排名中,科研几乎都是唯一的依据。当然,如果教学到了可能影响学校声誉的时候,也会应付一下。去年教育部组织的本科教学评估,很多大学就正儿八经的走了一回过场,结果当然是评为优秀。既然不怎么重视都可以优秀,那以后就更不必重视了。

  前不久,北京麦雨红缨动画制作有限公司动画基地正式落户河北软件职业技术学院,成为学院的产学研基地。该院动画专业的学生不出校门就可以直接参与中央电视台的动画片制作,锻炼实际动手能力。  企业车间进校园,是河北软件职业技术学院围绕市场需求深化教学改革、推进产学结合、培养适用人才的一大创新。  企业车间搬进校园  本着人才培养服务于软件行业和软件企业的主旨,河北软件职业技术学院积极依托行业、企业办学,通过与微软、华为、中软、河北玛雅影视广告有限公司、北京麦雨红缨动画制作有限公司等30多家知名企业联合办学,建设了近百个校内外实验实训基地,搭建起了一个产学结合培养人才的大平台,推出了“车间进校园”人才培养新模式。  在这种新模式下,学院的人才培养方案与企业的人才需求标准直接挂钩。企业根据自己人才需求的规格和要求制订人才培养方案,课程的设置、理论讲授的深浅度以及实训的安排均由企业依据生产需要制订,企业与学院共同组织生产和实施教学。该院数字传媒系主任戎宁说,“车间进校园”的最大优点在于企业提供生产设备、原材料,学生可以参与企业实际项目的研发制作,这无疑增强了学生的实际动手能力;同时企业的经理和第一线的管理人员也能现场教学,增强了教学的针对性。  现在,麦雨红缨公司承担的国家广电总局及卫生部动画和游戏项目,正由公司的设计人员和该院的教师学生共同进行设计和制作;学院三维动画专业2004级学生,从入学第一天起就参与了河北玛雅影视有限公司承担的中央电视台少儿频道的部分动画制作项目。  在“真刀真枪”环境中成长  “车间进校园”,使学生真切体会到了在流水线上工作的感受,真正实现了学院提倡的“学生与岗位零距离”的办学理念。玛雅公司副总经理郝胜利告诉记者,公司根据动画产业制作过程中所设置的企业机构,进行实训基地的机构设置,将学生分为动画组、图片组、科研中心三个小组,并按照企业实际运行的过程、运作方法及运营机制采取“项目驱动式教学法”进行教学。  所谓“项目驱动式教学法”,即教师在教学的同时,给每个学生或每个小组安排一个与教学内容相关的实际项目作为实训内容;学生在课上不仅要学习知识,而且要综合所学知识完成实际工作任务;在不同的学习阶段,学生以不同的身份完成不同的岗位工作;教师则以企业管理者及教学管理者的双重身份出现。  2004级三维动画专业学生马芳芳说:“在‘真刀真枪’的环境中,我们不仅了解了一个动画项目的制作流程,而且动手能力的确有了很大的提高,能学到很多实实在在的知识。”  学校企业学生都是赢家  河北软件职业技术学院有关领导表示,车间进校园,使学校、企业、学生在校企结合中找到了共同点,实现了“三赢”:对企业来说,由于参与了人才培养的全过程,可以选拔优秀人才,解决企业的人才需求问题,同时学校给企业提供厂房和车间,在校学生直接参与实际项目,降低了企业的成本;对学校而言,由于企业把先进的实验室和设备搬到学校,学校师生也一起参与实际项目的设计和制作,不仅使学校节约了大量的教学设备购置成本,也增强了学校的发展动力;对学生而言,在生产线上学习能学到更多课堂上学不到的东西,与市场需求更贴近,从而大大增强了动手能力,提高了就业能力,毕业后不用企业培训马上就能独立顶岗工作,这样的毕业生当然受到企业欢迎。  据了解,河北软件职业技术学院实行“车间进校园”模式的三维动画专业、动漫设计与制作专业(二维方向)、软件技术专业(游戏软件开发方向)学生,在校期间就全部与合作企业签订了就业意向。  《中国教育报》2006年8月24日第3版

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  《中国教育报》2006年12月10日第1版

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